往往缺乏体贴的心情与态度
曾经因为工作关系, 接触过不少老荣民。他们多数少小离家, 有家归不得。待归期来临, 已人事景物全非, 归与不归, 两难。他们大多在大陆结过婚, 来台后, 有的又另组家庭, 有的则痴痴地盼望与大陆妻儿团圆的一日, 岂料, 光阴一闪数十载。其中几位未再婚娶的荣民伯伯, 性格乖戾, 老是回忆着年少时光, 回味着海的那一边家的温馨, 和现实生活格格不入, 总是怨上天, 怨踏实走过的历史。社会上的事, 他们并不真的关心, 只是爱借题发挥, 发泄一番, 社会乃群体生活组织, 因此人不应该自私自利。然而, 这类型的人由于都以自我为中心, 向来只知关心自己, 往往缺乏体贴的心情与态度。
虽然, 他们也存有与对方和睦相处的意愿望, 但是, 由于他们以自我为中心, 所以, 愈是想努力了解别人, 便愈可能以自己思想去惴测别人, 因而形成反面效果。由于无法确实掌握对方心理, 以致彼此容易产生龉, 始终难以找到知心朋友。其实, 每个人都有自我中心倾向, 这种潜在心理时常在恋爱时期显露无遗。恋爱中的男女, 总是希望对方时刻对自己
怀有好感, 因此, 时常会把对方的言行举止幻想成对自己示爱的意思, 自我满足, 此外, 也会有疑神疑鬼的态度, 甚至嫉妒。处于这种自我意识状态下, 往往连自己真正的心思也无法掌握, 更不要说确切把握对方心理了。由此可知, 这种类型的人由于严重缺乏客观思想, 因此心思闭塞。这种闭塞的心思, 是很容易受伤害的。这样的上司, 不容属下反驳, 却又希望属下有主见, 两相矛盾, 令属下们左右为难。这样的属下, 独来独往, 独断独行, 不愿和同事们商量事情, 对于上司的交待也未必遵行。有这样的伴侣, 日常生活以他为中心, 以他的意见为意见, 该是相处之道。这种人最好别接触天文, 否则盯着银河图, 怕会误以为自己就是那众星环绕的太阳呢。敞开胸怀, 客观处事, 是生活的必修课。
能力在实践活动中得到发展
能力的形成与发展除与自然素质有关外, 更重要的是社会教育和实践活动的影响。可以说, 教育和实践活动对能力的发展起着主导作用。爱迪生在小学时被认为是糊涂捣蛋的低能儿, 并被赶出校门, 在他母亲的开导教育下, 逐渐对科学发生了浓厚的兴趣, 从一个" 低能儿" 成为世界上最伟大的发明家。
教育和社会实践不仅是学习知识的途径, 也是智力发展的基础。有人曾对两名3 5 岁的双生姐妹进行过智力测验, 结果发现, 专科学校毕业的妹妹比只读过两年书的姐姐智商高出2 4 分。
社会实践对人们特殊能力的发展也起着重要作用, 例如, 画家对亮度的比值评定准确性比一般人要出高4 5 倍; 纺织工人对同一种颜色的分类能力要明显高于其他行业的人; 音乐家对微小音差的分辨能力也比一般人高得多所以说, 遗传是智力发展的前提, 后天教育和实践活动是智力发展的重要途径, 一方面, 能力在实践活动中得到发展, 另一方面, 一个人只有在实践活动中做出成绩时, 人们才能评论他能力的高低。
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